導讀：作為即將或打算進入電力行業(yè)的學生，入職后的最重要的事情就是了解產(chǎn)品的背景知識、制造方法和工藝、相關的國家技術標準，以及與同類產(chǎn)品的綜合性能比較等等。這些都需要時間，只有等到自己的知識羽翼豐滿后，再來從事于研發(fā)，無論對個人以及企業(yè)，都是最佳的選擇。

　　參加了一次校園模擬招聘，我代表某配電設備制造企業(yè)來對這些學生面試。

　　有趣的是：絕大多數(shù)學生希望去企業(yè)從事研發(fā)工作。我問他們，為何喜歡從事于研發(fā)工作，大家都說覺得自己適合于從事研發(fā)工作。

　　我讓這些學生們把自己所讀過的課程說一遍，然后任意挑選某專業(yè)課程讓學生說說它的主要內(nèi)容是什么?結果呢，絕大多數(shù)學生們都敗下陣來，很少有人能夠把該課程主要章節(jié)完整地描述出來。

　　專業(yè)知識也是如此，隨便問一個晶閘管觸發(fā)電路，或者PID的調試方法，或者繼電保護的原理等等，均答非所問，或者干脆就不知道。

　　忍不住問他們：以你們這種水平，你認為你能勝任研發(fā)工作嗎?回答說：應當和學校里的試驗課差不多吧?所以我們很喜歡。

　　顯然，這種答復肯定有問題。

　　那么，校園實驗室里的和企業(yè)研發(fā)到底區(qū)別在哪兒呢?

　　就從模擬招聘面試時采用的低壓電動機控制電路談起吧。圖如下：

　　此電路屬于純粹的模電范疇，可以實現(xiàn)電動機的過載保護、短路保護、欠壓保護等功能。

　　我問學生們：我們要把這個電路做成可以在市場上銷售的產(chǎn)品，且不考慮銷售資質及所有商務問題，僅僅從制作的角度出發(fā)，我們該做哪些事情?是不是把電路做成電路板，再配上一個漂亮外殼，經(jīng)過實驗確認功能完全符合要求，就可以作為產(chǎn)品在市面上銷售了?

　　學生們幾乎百分百地確認：是，這樣就可以了。

　　答案是：肯定不行，我們要做很多專門的技術設計和測試工作，還要進行型式試驗。

　　我們挑重點的來看看要做哪些工作，如下：

　　首先，我們要確認電路左側一次回路中的熔斷器開關QS和交流接觸器KM是不是屬于我們的配套范圍。

　　如果需要，我們必須解決產(chǎn)品的配套問題。我們要為不同功率的電機配套不同的QS和KM規(guī)格，而且KM的過載倍數(shù)要滿足電機起動和過載，QS和KM之間還要解決SCPD短路協(xié)調配合關系等等，這些都必須滿足GB14048.4-2008《低壓配電設備和控制設備第4部分：電動機起動器……》標準要求;如果不需要，我們必須解決外配元件的接入方式。

　　其次，對于主回路中采集電流的三相電流互感器，它們同樣存在過載倍率問題，還有測量精度要求。

　　下圖是鐵磁材料的磁滯回線：

　　我們必須確保電動機在運行和過載時，電流互感器的磁滯回線均處于線性范圍之內(nèi)。同時我們也看到，發(fā)生短路時電流互感器必然會進入磁滯回線的飽和區(qū)，因此這個電路從原理上來講不能實現(xiàn)短路保護。

　　這點很重要。如果我們一定要說產(chǎn)品具有短路保護功能，且不說根本就通不過型式試驗，就算把產(chǎn)品交付用戶使用，一旦發(fā)生短路保護失效，帶來的負面效應將會極大地影響企業(yè)形象，也會影響我們個人的發(fā)展前程。

　　限于篇幅，線路部分不細加討論。我只講四件事：

　　第一件是繼電器K的配套問題。

　　繼電器K的觸頭用于控制接觸器線圈，這個觸頭必須確保能開斷各種電流等級接觸器的工作電流。同時，它還必須滿足不同的環(huán)境條件，例如高、低溫工作條件和高濕度工作條件，還有海拔高度限制等等。顯見，繼電器K的選型必須綜合考慮。

　　第二件是電路的EMC測試問題。

　　在GB14048.1-2012《低壓開關設備和控制設備第1部分：總則》中規(guī)定了EMC測試要求，簡單地說，就是我們設計的產(chǎn)品在工作時不能被電網(wǎng)中存在的干擾信號所擾亂，也不能產(chǎn)生干擾信號去擾亂其它電器的正常工作。

　　我們來看標準中的規(guī)定：

　　在型式試驗時對產(chǎn)品的EMC測試很嚴酷，例如電路圖中電源部分的濾波電容C1焊接的高一點，可能就通不過EMC測試。通不過EMC測試意味著產(chǎn)品不能面市，而且所繳納的高額試驗費也泡湯了。

　　EMC試驗和產(chǎn)品外殼和外觀設計密切相關。產(chǎn)品外殼對電磁信號的隔離性能，內(nèi)部元件的散熱性能，人機交互的明確性和方便性，還有產(chǎn)品外殼的美觀性，都與之直接相關，是產(chǎn)品的重點設計內(nèi)容。

　　第三件就是產(chǎn)品的型式試驗問題。

　　型式試驗是我們設計的產(chǎn)品必須要通過的一道技術坎，用于驗證我們的產(chǎn)品無論是產(chǎn)品工作性能、使用壽命、抗干擾性能和外觀設計等諸方面均符合國家標準的要求。只有獲取了通過型式試驗的報告，我們才能獲得產(chǎn)品生產(chǎn)許可證。

　　對研發(fā)人員來說，型式試驗是最后的也是最重要的一道綜合考試。

　　往往型式試驗要多次改進后才能通過，每次都要付出高額費用。因此研發(fā)人員要絞盡腦汁改進產(chǎn)品性能，爭取早日通過，降低研發(fā)費用。

　　第四件就是要認真調研產(chǎn)品的綜合性能與成本(研發(fā)費用、制造成本和推銷成本)在同類產(chǎn)品中的位置。

　　這第四條決定了我們設計的產(chǎn)品的性價比。性價比高的產(chǎn)品才能在市場中贏得良好銷售業(yè)績和良好的使用信譽。

　　看到這里，相信我們的學生們應當知道了校園試驗與企業(yè)研發(fā)的不同之處：

　　校園試驗看重的是實驗結果，而企業(yè)研發(fā)看重的是產(chǎn)品的技術創(chuàng)新和應用價值，還有產(chǎn)品的性價比。天壤之別呀。

　　對于學生來說，畢業(yè)設計是我們了解如何對產(chǎn)品進行綜合設計的極好方法和手段。通過畢設，我們能極大地提高自己對研發(fā)產(chǎn)品的認知能力，還能從中認識到自己的技術水準和研發(fā)能力。

　　很想和學生們說的是：進入職場不要急于到研發(fā)崗位。

　　從技術角度來看學生，學生們其實是一窮二白的。作為學生，入職后的最重要的事情就是了解產(chǎn)品的背景知識、制造方法和工藝、相關的國家技術標準，以及與同類產(chǎn)品的綜合性能比較等等。這些都需要時間，只有等到自己的知識羽翼豐滿后，再來從事于研發(fā)，無論對個人以及企業(yè)，都是最佳的選擇。

　　最后，祝愿我們的學生們都能找到一份令人滿意的工作。